Стены и полы киевского Высшего профессионального училища (ВПУ) №10 хранят следы недавнего косметического ремонта, а вот старые обшарпанные парты, трещины и ржавые подтеки на потолках свидетельствуют о советском прошлом и постсоветском кризисе. В 90-е годы профтехучилищам не предоставлялись деньги даже на оплату электричества. «В последние три года государство обратило на нас хоть какое-то внимание — уже выделяются средства на оплату энергоносителей, стипендии учащимся и зарплаты преподавателям. Но нужно укреплять и материальную базу, если мы хотим выпускать квалифицированных специалистов», — говорит директор ВПУ №10 Станислав Соколовский.
На создание мастерских при ПТУ и закупку нового оборудования государство направило в нынешнем году десять миллионов гривен — впервые за годы независимости. Но этого хватит ровно на три заведения. А их в стране 927, не считая 40 при вузах и 71 ПТУ в местах лишения свободы. Средняя зарплата в отрасли составляет 1165 гривен в месяц, что гораздо ниже, чем в промышленности. И стипендия не превышает 150 гривен.
Однако многие руководители профтехучилищ научились самостоятельно решать проблемы выживания за счет подготовки затребованных рынком кадров. Так, киевское ВПУ №10 в советское время снабжало кадрами городской мясокомбинат. Выпускаемые этим заведением повара, формовщики колбасных изделий, операторы аппаратов по производству кисломолочных и детских молочных продуктов, официанты и бармены востребованы до сих пор. «Наше училище не может обеспечить специалистами Киев, не говоря уже об области и других регионах страны. Все учащиеся, начиная со второго курса, проходят практику на мясо- и молочных комбинатах, кондитерских фабриках, в ресторанах и кафе, затем устраиваются туда на работу и получают достойную зарплату. Конкурс стабильный — два человека на место, поступают учиться даже выпускники школ с серебряными медалями. У нас формируются династии: деды и отцы некоторых абитуриентов — выпускники нашего училища», — рассказывает Станислав Соколовский.
В 90-е годы в ВПУ №10 начали готовить автослесарей, на которых сегодня также большой спрос. Директор училища открывает каждый учебный кабинет и с гордостью демонстрирует учебные пособия — макеты тортов и колбас, сделанные руками самих учащихся. Ему удается договариваться не только с Киевской кулинарной фабрикой, где его подопечные проходят практику на недавно закупленном в Германии современном оборудовании, но и с автопарками, которые предоставляют будущим автослесарям списанные машины для наглядного обучения. Ведь ребятам приходится учиться по учебникам, изданным еще в 60–70-е годы прошлого века.
Так руководители ПТУ и техникумов возрождают разорванные после распада СССР связи с промышленностью. Профессии из сферы услуг, как и автослесарное дело, нынче очень популярны среди абитуриентов профтехучилищ, поскольку считаются престижными и прибыльными. А вот с подготовкой квалифицированных и неквалифицированных рабочих и специалистов для строительной отрасли дела обстоят гораздо хуже. Но ведь именно они так нужны сегодня украинскому рынку труда.
Все профессии важны
С советских времен сохранились и перекосы в подготовке рабочих кадров. Согласно Перечню профессионально-технических учебных заведений Министерства образования и науки Украины по состоянию на 1 января 2007 года, подавляющее большинство отечественных ПТУ и техникумов готовят автослесарей и водителей автотранспортных средств, проводников пассажирского вагона и помощников машиниста тепловоза, кондитеров, поваров и продавцов продовольственных товаров, портных, парикмахеров и маникюрщиц, администраторов, агентов по поставкам, бухгалтеров и начинающих предпринимателей. Специальности электросварщика, электромонтера, радиомеханика, токаря, слесаря, электрика, слесаря-судоремонтника, тракториста и ремонтника сельхозмашин, стропальщика, сантехника, маляра, штукатура, плиточника мало интересуют абитуриентов.
Между тем экспертный опрос, проведенный недавно по заказу Фонда Виктора Пинчука Украинским институтом социальных исследований им. Александра Яременко, показал, что сейчас на рынке труда наиболее востребованы инженеры, технологи, квалифицированные рабочие и строители. В ближайшую пятилетку отечественная экономика будет испытывать большой дефицит именно этих специалистов. А вот спрос на менеджеров, экономистов и финансистов, работников сферы обслуживания и торговли, бухгалтеров и банковских служащих начнет стремительно падать.
По мнению руководителей рекрутинговых агентств, сотрудников вузов, представителей кадровых служб предприятий, служб занятости и бирж труда, в ближайшие годы наиболее востребованными будут рабочие металлургических и машиностроительных производств, специалисты в области точной механики и добычи полезных ископаемых. Проблему эксперты видят в «старении» этих профессий и их низком престиже в обществе, а также в кризисе профессионально-технического образования. Острая потребность рынка в строителях зданий и сооружений, кровельщиках, облицовщиках, штукатурах, каменщиках и прорабах легко объясняется строительным бумом и подготовкой к проведению Евро-2012. Однако эксперты обращают внимание и на несоответствие уровня подготовки кадров современным строительным требованиям.
Один киевский частный
предприниматель, занимающийся строительными и ремонтными работами,
рассказал, что специальности сантехника, плиточника, электрика, монтера
гипсокартонных конструкций сейчас наиболее «хлебные», но в подавляющем
большинстве такие специалисты приобретают квалификацию на производстве,
сначала выполняя подсобные работы. А после им просто ни к чему идти за
«корочкой» в училище — ни частные клиенты, ни даже крупные строительные
компании диплом об окончании ПТУ не требуют. Сам бизнесмен по
образованию судовой электрорадиомонтажник. По его словам, многие работающие в строительной отрасли специалисты,
в том числе и выпускники училищ, демонстрируют очень низкий уровень
знаний и почти полное отсутствие навыков. «Недавно пришел ко мне в
бригаду молодой человек, только что получивший в ПТУ специальность
маляра-штукатура. Оказалось, что ему не знакомы современные технологии
оштукатуривания оконных откосов. В училище его научили это делать
устаревшим способом. Пришлось начинать обучение с нуля.» Я бы в токари пошел Такая картина наблюдается не только в строительной отрасли.
Предприятия предпочитают эксплуатировать неквалифицированную рабочую
силу, а не вкладывать средства в ее обучение. К примеру, один молодой
человек, более трех лет работающий полировщиком турбинных лопаток на
николаевском Южном турбинном заводе (ЮТЗ) «Заря», рассказал «Эксперту»,
что по специальности он сварщик, но никогда ничего не сваривал, и
делать этого не умеет. В поисках заработка юноша поступил на ЮТЗ
сначала учеником полировщика турбинных лопаток. Обучение молодого
специалиста непосредственно у станка заняло около месяца. После этого
он еще долго допускал ошибки в технологии, в результате чего продукция
списывалась из-за брака. Однако самого полировщика не увольняли — его
всего-навсего лишали премии. Сейчас он обладает достаточным опытом,
чтобы выполнять свою работу качественно, однако делает ее на глаз, в то
время как настоящий специалист обязан понимать научную основу
технологии, поскольку погрешность в миллимикрон приводит к браку целой
партии. На заводе до сих пор не хватает специалистов, поэтому там
продолжается обучение юношей без квалификации непосредственно на
производстве. Этот же молодой человек в нынешнем году окончил Николаевский
политехнический техникум, получив еще одну специальность — механика. В
техникум он поступил только потому, что на время сессий завод
предоставлял ему оплачиваемыйотпуск. Это время будущий механик посвящал
отдыху, поскольку, как и большинство его однокурсников, рефераты
покупал, а дипломную работу украл на кафедре и лишь перевел ее на
украинский язык. «Конечно, в комиссии это заметили, но меня защитили,
ведь за допуск к защите дипломной работы и положительный результат
нужно было заплатить двести долларов. Еще пришлось потратиться на
чертежи (двести пятьдесят гривен) и экономические расчеты (сто
пятьдесят). Некоторые мои одногруппники вообще покупали дипломный
проект ”под ключ”», — рассказывает молодой человек. Так отечественная система профессионально-технического образования
сама способствует наполнению рынка кадрами без квалификации и
мотивации. Невысокий уровень умений и навыков, предоставляемых ею,
дополняется низким уровнем заработной платы «рабочего с инструментом».
Эти две составляющие привели к тому, что контингент украинских училищ
формируется по остаточному принципу — система выталкивает туда плохо
успевающих школьников или уже работающих в промышленности молодых
людей, которым необходима «корочка». Такая ситуация способствует
катастрофическому падению престижа рабочих специальностей в обществе.
«Украинский работодатель все еще стремится выжать из наемного рабочего максимум, не предлагая ничего взамен. Условия труда человека, стоящего у станка, ужасны по сравнению с теми, в которых работает госслужащий или офисный сотрудник. К примеру, в Чехии представителям рабочих специальностей предоставляют гарантированное жилье, бесплатное обучение на курсах английского языка, регулярное повышение зарплаты, социальные выплаты, отпускные. А в Украине токарь-фрезеровщик трудится восемь часов в день, получая за это от пятисот до тысячи гривен. На строительных площадках работодатель не предлагает контрактникам никаких гарантий и социальных пакетов, а максимальная их зарплата не превышает четырехсот долларов. Естественно, что наши рабочие с удовольствием едут в Польшу, Чехию, Канаду, Россию», — говорит директор департамента профессионально-технического образования Министерства образования и науки Украины Тимофей Десятов. С ним согласна заведующая отделом мониторинговых исследований и социально-экономических трансформаций Института экономики и прогнозирования НАН Украины Ольга Балакирева. «Чтобы общество не ставило клеймо ”второго сорта” на выпускникахПТУ, необходимо перейти к достойной оплате труда представителей рабочих специальностей. Важно ведь не как называется твоя профессия, а как твой труд оценивает общество. В развитых странах высококвалифицированные рабочие составляют нижнюю часть среднего класса», — подчеркнула она.
Свою роль в падении престижа профтехобразования сыграл и кризис 90-х годов в промышленности. Сокращение производств и поведение многих работодателей сформировали определенный стереотип — для успешного трудоустройства необходимо приобрести диплом о высшем образовании. Этот стереотип стремительно вошел в обиход не без помощи громадного количества вдруг возникших коммерческих вузов, массово набиравших на учебу контрактников. «Сейчас еще нередки случаи, когда школьники под давлением семьи и социума поступают в высшее учебное заведение. Отмучавшись там несколько лет и получив диплом о высшем образовании, они идут зарабатывать деньги в те сферы, для которых нужна профессионально-техническая квалификация. А все потому, что престиж рабочих профессий сильно упал. Многие школьники убеждены, например, что в банковском секторе высокий уровень зарплат, хотя это неправда», — говорит директор благотворительного фонда «Развитие Украины» и бывший куратор программы «Украина профессиональная» Анатолий Заболотный.
Поэтому неудивительно, что более 80% выпускников школ собираются поступать в вузы. Они не понимают преимуществ профтехобразования — практики на конкретных предприятиях и гарантированного трудоустройства по окончании учебного заведения, чего уже многие годы лишены выпускники институтов и университетов.
И здесь необходима система ранней профориентации, разрушенная на корню с обретением Украиной независимости. «В европейских странах школьники обязательно проходят разнообразные профессиограммы, знакомятся с системой навыков, необходимой для приобретения той или иной специальности. А в нынешней украинской школе аргументированная пропаганда престижности рабочих профессий, как и собственно трудовое воспитание, сведена к нулю. Нет ни субботников, ни уборок школы, ни летней практики. Современный школьник не понимает, что такое труд и не имеет вкуса к нему», — считает Ольга Балакирева.
Дело рук самих предприятий
И все же ответственность за формирование престижа профессионально-технического образования не стоит возлагать только на семью и школу. Даже в советском государстве 50% материально-технической базы ПТУ обновлялосьза счет предприятий, заинтересованных в бесперебойной работе этих заведений. «Профтехобразование корректнее рассматривать в экономических, нежели в образовательных категориях, поскольку именно промышленность формирует спрос на профтехкадры», — убежден Тимофей Десятов. Немало владельцев отечественных предприятий поняли это и начали создавать собственные учебные центры и самостоятельно вкладывать средства в развитие тех или иных ПТУ. Нынче их российские коллеги поступают так же.
Так, компании холдинга «Метинвест» уже несколько лет активно сотрудничают с училищами, техникумами и лицеями в своих регионах, восполняя дефицит представителей конкретных специальностей. Енакиевский металлургический завод (ЕМЗ) ежегодно обеспечивает производственную практику в своих цехах 300 учащимся Енакиевского металлургического техникума, профессионального лицея и ПТУ. Практиканты осваивают необходимые заводу специальности — крановщика, токаря, фрезеровщика, слесаря, электромонтера, каменщика, электрогазосварщика — и по окончании училищ устраиваются работать на ЕМЗ. «Практика длится почти весь учебный год. Стипендию ученикам предприятие не оплачивает, но тратит ежемесячно пять-шесть тысяч гривен на оплату труда работников, консультирующих практикантов в цехах», — рассказывает представитель пресс-службы компании SCM Анна Терехова.
Металлургический комбинат «Азовсталь» оплачивает труд практикантов из Мариупольского профессионального металлургического лицея. Начисленная им зарплата переводится на расчетный счет лицея, администрация которого 50% этой суммы выплачивает учащемуся, а 50% тратит на обновление материально-учебной базы. Таким образом, «Азовсталь» обеспечивает себя представителями столь редких нынче профессий, как слесарьремонтник, токарь-фрезеровщик, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, обработчик поверхностных пороков металла и проч.
Такой способ подготовки квалифицированных специалистов выгоден для всех сторон — руководителей предприятий, учащихся и директоров училищ. Первые получают правильно подготовленные кадры, вторые — навыки и гарантированное трудоустройство, третьи же обеспечивают связь профтехобразования с производством, а также получают «откаты» за обеспечение компаний дармовой рабочей силой. Это взаимовыгодное сотрудничество приветствуют и чиновники. Однако чиновники не находят способов вывода из тени сотрудничества между ПТУ и предприятиями.
Между тем государство могло бы предложить руководителям предприятий металлургической, химической, машиностроительной отраслей, директорам мясокомбинатов и кондитерских фабрик полностью взять на баланс те профтехзаведения, с которыми они сотрудничают.
Очевидно, не все топ-менеджеры с удовольствием воспримут эту идею, ведь самостоятельное обучение будущих специалистов потребует от них немалых затрат — на учебные пособия, учебное оборудование, оснащение аудиторий, зарплату и социальные пакеты преподавателям. Едва ли с удовольствием воспримут подобную реформу руководители училищ, которых она лишит большой доли полномочий и солидных теневых средств.
Тем не менее от такого решения выиграют все. Так, государство снимет лишний груз с плеч налогоплательщика. Ведь только чтобы обеспечить скромную зарплату каждому из преподавателей 927 малоэффективных ПТУ, из госбюджета необходимо выделять около четырехсот миллионов гривен, а на мизерную стипендию почти 300 тыс. учащихся — приблизительно пятьсот миллионов гривен в год. К тому же в среде профтехзаведений будут спровоцированы естественный отбор и перераспределение средств в пользу самых продуктивных. Наконец, украинские предприятия будут уверены в качестве своей рабочей силы, что автоматически сократит долю бракованной продукции. Таким образом, экономический эффект от подобного решения очевиден. Вопрос в том, кто примет такое решение и когда.
